В Посольстве Российской Федерации в Литве состоялась встреча молодых журналистов – участников республиканского проекта «Программа обучения и поддержки молодёжи Литвы в сфере русскоязычных СМИ «Точка.РУ» - и Посла России в Литве Владимира Чхиквадзе.

«Точка.РУ» - продолжение следует… На встрече присутствовали также редактора ведущих русскоязычных СМИ Литвы. Речь шла о развитии проекта, об улучшении российско-литовских отношений и о правильном выборе приоритетов молодых людей на их жизненном пути.

На встрече были затронуты важные и актуальные вопросы, которые будучи давно поставленными ребром, тем не менее, остаются неразрешенными. Низкий уровень владения русским языком среди молодежи, нехватка людей, умеющих мыслить и анализировать (не только в СМИ, но и в современном обществе), антироссийские настроения, навязываемые свыше – на всех этих проблемах было заострено внимание собравшихся, и предложены новые пути для их решения.

Некоторые перспективы наметились и у самого проекта «Точка.РУ», который в будущем, возможно, станет клубом или ассоциацией юных журналистов. В.В.Чхиквадзе заметил, что «свежий взгляд» очень важен для литовских и русских СМИ в Литве, а участие в проекте для ребят – незабываемый и полезный опыт.

«Точка.РУ» - продолжение следует…Ребят интересовало дальнейшее развитие проекта, возможность принять участие в новых его форматах: предполагается появление молодёжного пресс-центра, который готов освещать самые различные мероприятия, проходящие не только среди молодёжной аудитории; в «Точке.РУ 2012» возможно появление даже специального издания, подготовленного силами начинающих авторов под кураторством профессионалов – не исключено, что в него войдут воспоминания, интересные истории от ветеранов Второй Мировой, а также старейших российских соотечественников, проживающих в Литве. Возможно, в рамках проекта появится и его международный модуль – ведь общение и дружба среди молодёжи разных стран позволит лучше узнать культуру, традиции этих стран, лучше понимать друг друга.

Уже весной 2012 года после ряда рабочих встреч, появится новая концепция проекта «Точка.Ру», в который может включаться и литовская молодёжь. Как это будет? «Местом встречи» и вся новая информация - как всегда на сайте проекта www.tochkaru.lt.

Напоследок, участники встречи и Владимир Викторович поздравили друг друга с наступающими праздниками и пожелали новых успехов в наступающем году.
В этом году принята новая редакция Закона об образовании. В польских, русских, белорусской и еврейской школах республики ряд предметов должен преподаваться на литовском языке. Кроме того, с 2013 года предусмотрен единый государственный экзамен по литовскому языку для выпускников русских и литовских школ.

Мы хотим учиться!Но сюрпризы на этом не заканчиваются. Политики решили сократить количество школ путем реорганизации и разделения их на начальные, десятилетки и гимназии…

Средняя школа «Жарос», расположившаяся в столичном районе Ново-Вильня тоже попадает под нож реорганизации – ее собираются превратить в десятилетку. Если это произойдет, у старшеклассников останется совсем небольшой выбор: после десятого класса продолжать обучение в гимназии «Ювентос», что в районе Науйининкай или в гимназии имени Василия Качалова, что в Каролинишкес.

Сплошные проблемы

15 декабря в школе «Жарос» прошла встреча, в ходе которой взрослые вместе пытались решить нелегкую проблему. На мини-форуме присутствовали член Сейма Литвы Артурас Мелянас, директор Вильнюсского департамента культуры, образования и спорта Гинтарас Пятронис, члены горсовета Сергей Урсул, Сигита Бурбене.

Директор школы Дмитрий Попов рассказал о намечающейся реорганизации и проблемах, которые она повлечет за собой.

Во-первых, школа «Жарос» находится на расстоянии двенадцати – пятнадцати километров от центра Вильнюса. И по самым скромным подсчетам, дорога в одну из гимназий и домой будет занимать два-три часа каждый день. То есть школьники будут возвращаться с занятий не ранее пяти-шести часов вечера. Почти как с работы.

Отдохнуть, поесть и вперед – снова за уроки. Ни о каких дополнительных занятиях – например, посещении музыкальной или хореографической школы, секций дзюдо или футбола, не может быть и речи. То есть у молодежи элементарно не останется времени на внеклассную деятельность.

К слову, семьям учащихся придется раскошелиться на билеты для своего чада (минимум четыре лита в день) и на питание в школьной столовой. И стоит ли говорить, что дорога в школу и обратно в переполненном общественном транспорте в часы пик не добавит детям здоровья? Вместо того, чтобы готовиться к экзаменам или отдохнуть лишний час, ученики будут вынуждены толкаться в общественном транспорте.

Еще одна огромная проблема – адаптация к новому коллективу и учителям. Где гарантия, что каждый сможет найти общий язык с новоиспеченными одноклассниками и преподавателями? Наши политики об этом задумывались? О том, какая это психологическая травма? На адаптацию уйдет определенный период времени, отвлекая ребят от их главной цели – учебы.

Есть и еще один нюанс. В одиннадцатом-двенадцатом классах, когда решается дальнейшая судьба школьников, кем они будут, куда поступят, особо важную роль играют не только знания, но и оценки. Ведь, как известно, результаты экзаменов и годовые оценки влияют на проходной балл в высшее учебное заведение. А в другой школе для всех учителей какое-то время чужаки будут «новенькими». В новой школе придется тратить драгоценное время и в буквальном смысле доказывать преподавателям, что твои знания достойны хороших оценок.

И, учитывая все вышеперечисленные причины, многие родители будущих первоклассников захотят сразу отдать своего ребенка в школу, где он будет учиться непрерывно. А это значит, что первые классы школы «Жарос» не смогут набрать достаточного числа учащихся.

У учителей уменьшатся объемы работы, последуют увольнения…

Список проблем бесконечен…

Директор рассказал и о самом районе, где расположилась наша школа. Здесь проживает более двенадцати тысяч человек. Школа «Жарос» – единственная русскоязычная школа в округе, одна из самых крупных русскоязычных школ в Вильнюсе. На данный момент ее посещают шестьсот сорок два ученика не только из Ново-Вильни, но и из ближайших поселков – Мицкунай, Мостишкес и Лаворишкес. Стоит упомянуть и тот факт, что школа «Жарос» является славянским культурным центром района.

Вообще в микрорайоне создана прекрасная инфраструктура для внеклассных занятий: музыкальная школа, художественная школа (филиал художественной школы имени Ю. Веножинского), футбольный клуб «Гранитас», школа бокса «Янтарная перчатка», клуб дзюдо «Локис»… И это далеко не весь перечень секций и кружков.

Решение есть

Гости, присутствовавшие на встрече, с пониманием отнеслись к букету проблем. Пообещали помочь и высказали несколько предложений по выходу из непростой ситуации. Администрация школы, учитывая все предложения и советы, подготовила свой план по реорганизации школы.

Самым правильным и простым выходом из создавшейся ситуации было бы предоставить учебному заведению статус: «окраинной школы», «гимназической школы» или «длинной школы».

Очень хочется верить, что голос «Жарос» услышат. И предоставят нам возможность продолжать обучение там, где наиболее логично это делать. Ведь абсолютно глупо ездить за тридевять земель, если родная школа видна из окон собственного дома!
В Вильнюсе состоялся финал III республиканского конкурса художественного чтения «Родная речь 2011».
В этом году конкурсанты читали прозу Достоевского и поэзию Ломоносова.


Гран-при ученице вильнюсской гимназии им. В. КачаловаБольшим датам в этом году была посвящена «Родная речь»: 190-летию со дня рождения Ф. М. Достоевского и 300-летнему юбилею М. В. Ломоносова. Творчество именно этих авторов составило конкурсную программу номинаций: в двух языковых группах соревновались конкурсанты – «русский язык – родной» и «русский язык – иностранный». Причём литовцев – участников конкурса, кто изучает русский как иностранный язык, было немало: из 68-ми участников «Родной речи 2011» - треть конкурсантов. Сложность подготовки отрывков из произведений Достоевского и Ломоносова не испугала потенциальных участников и 38 конкурсантов на основе решения профессионального экспертного совета конкурса были допущены к финальным чтениям.
В вильнюсской ратуше состоялось торжественное награждение дипломантов, лауреатов и победителей 1-го Республиканского конкурса молодых журналистов в сфере русскоязычных СМИ «Точка.РУ».

Точка.Ру не ставит точкуКонкурс состоялся в рамках реализации крупного молодёжного проекта «Программа обучения и поддержки молодёжи Литвы в сфере русскоязычных СМИ “Точка.РУ”». Среди 30 конкурсных работ из Вильнюса, Клайпеды, Панявежиса, Шяуляй и Висагинаса в номинациях «Дебют», «Печатные СМИ», «Теле», «Интернет» и «Фото» экспертный совет проекта отобрал 19 лучших, авторы которых и были награждены в столичной ратуше.

Победительницей сразу в двух номинациях («дебют» и «печатные СМИ») стала 11-классница вильнюсской средней школы «Жарос» Александра Лаура Рыбакова, сильнейшей в номинации «интернет» эксперты признали 11-классницу клайпедской гимназии «Жалякальнё» Эрику Бондареву, лучшим стал в номинации «фото» 12-классник панявежиской гимназии им. Ё. Бальчикониса Рокас Балтушникас, а победителем в номинации «теле» экспертный совет назвал Леонида Топалова из Вильнюса.
В Вильнюсском Педагогическом университете прошла Методическая школа русистики. Лучшие специалисты-русисты Центра международного образования Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова провели занятия и мастер-классы и поделились опытом преподавания русского языка.

Лучшие русисты МГУ преподают в ВильнюсеЗанятия начались с открытия выставки новейшей учебно-методической литературы российских издательств. В мероприятие приняли участие специалисты-русисты, учителя русского языка, представители педагогических кругов и общественных организаций.

В течение недели учителя-русисты получили возможность не только прослушать лекции по методике преподавания русского языка, но и присутствовать на мастер-классах по использованию инновационных технологий в преподавании русского языка, принять участие в практических занятиях и тренингах. Они приобрели навыки использования электронных учебных материалов, практический опыт использования современных информационно-коммуникационных технологий на уроках русского языка.

- На лекциях мы ознакомились с новейшими тенденциями развития методики преподавания русского языка, рассматривали такие актуальные для нашей страны темы, как сохранение русского языка в семьях соотечественников, проживающих за рубежом, - поделилась своими впечатлениями Анна Морозова, учитель русского языка школы им. Иоанна Павла II. - Подобные мероприятия в Вильнюсе проходят не впервые, но в этом году впервые в нём участвуют ведущие специалисты МГУ. Нам всегда приятно послушать замечательную русскую речь и особенно перенять знания у специалистов университета с таким именем и такой высокой репутацией.

Лучшие русисты МГУ преподают в Вильнюсе- Хотелось бы отметить и прекрасную организацию данного мероприятия, - дополнила завуч Вильнюсской Лукишской средней школы Татьяна Безрукова, - на протяжение недели проходило по 2-3 лекции в день, работа прерывалась на кофейный перерыв, во время которого учителя могли подкрепить свои силы. Программа очень интересная, пусть и не всё можно применить в нашей практике, но это полезно для общего развития и образования. Ведь подобные мероприятия для нас - это возможность не потерять свои корни, свой язык. А о заинтересованности в данном проекте говорят и переполненные аудитории.

В завершение программы был проведен круглый стол, посвященный вопросам методики преподавания русского языка в Литве, во время которого учителя-русисты Вильнюса смогли активно общаться и задавать вопросы своим Московским коллегам, после чего участникам методической школы русистики были вручены сертификаты.
Мероприятие проходило в рамках Федеральной целевой программы «Русский язык» на 2011– 2015 годы при поддержке Федерального агентства по делам Содружества Независимых государств, соотечественников, проживающих за рубежом, и по международному гуманитарному сотрудничеству (Россотрудничество) и при активном содействии Ассоциации учителей русских школ Литвы и Ассоциации учителей русского языка как иностранного языка Литвы.

Среди гимназистов III – IV классов города Клайпеды был проведен опрос – ученики высказали свою точку зрения на систему образования, а точнее - на систему выбора предметов и уровней – проблема, с которой если еще не столкнулись, то столкнутся в будущем все учащиеся.

Учить или не учить?В конце 10 класса перед каждым встает вопрос – если продолжать обучение в школе, то какие предметы выбрать? Хорошо, если ученик уже определился с профессией. А если нет? А если в течение следующих двух лет ученик еще 20 раз передумает? Нужна ли такая система? Удобна ли она? Сложно ли было определиться с нужными предметами, выбрали ли уже будущую профессию ученики III – IV классов? Об этом и рассказали гимназисты.

28 процентов опрошенных учеников еще не знают, с какой профессией свяжут свою дальнейшую жизнь, несмотря на то, что на принятие окончательного решения им осталось полтора года и меньше. Однако, трудности с выбором предметов возникли только у 20 процентов.

Что удивительно, трудности возникали даже у тех, кто определился с профессией. В основном проблемы заключались в том, что ученики выбирали те предметы, которые им нравятся, а потом приходилось отказываться, так как не было необходимости в их изучении. Другие признались, что было обидно выбирать урок, который не нужен. Например, обязательно надо выбрать один из предметов – биологию, химию или физику. Если планируешь поступать на лингвиста, зачем знать устройство животного организма или что такое равноускоренное движение? С другой стороны, некоторые были не уверены, в том, что их выбор не изменится, а потому предметы приходилось брать с учетом, какие больше пригодятся в жизни.

Нужна ли вообще такая система? Тут мнения разделились. Большинство считает, что такая система просто необходима. Почему? Из общей массы ответов получилось вот что:
«Гимназист углубленно изучает предметы, необходимые ему для сдачи экзаменов и в дальнейшем для поступления. Это возможность отвлечься от ненужных уроков. Более того, учащийся может отказаться от предметов, которые ему сложно даются – и таким образом повысит свой средний балл. Выбор предметов повышает мотивацию учеников к учебе – потому что они изучают только то, что сами выбрали – соответственно, то, что им интереснее, легче дается»
Однако было сделано замечание: «Система то себя полностью оправдывает, но вот только учителям, когда учащиеся меняют предметы, стоит более спокойно к этому относится, ведь по-всякому могут сложиться жизненные обстоятельства»

Нарина Билецкая поделилась опытом из жизни: «Выбор необходим. Моя подруга из Китая. У них принято выбирать профессию, руководствуясь только желанием родителей. В итоге она абсолютно не заинтересована в том, что изучает, и держится только за счёт списывания и неожиданных, но очень редких заинтересованностях в отдельных фактах»

Впрочем, были и те, кто абсолютно не поддерживает систему выбора предметов. Считают, что лучше бы все и дальше так было, как в 10 классе, так как с выбором профессии очень тяжело определиться, и даже те, кто определился, в большинстве случаев в старших классах неоднократно меняют свое решение. Другие придерживаются мнения, что лучше было бы два профиля – технический и гуманитарный.

Василиса Зинякова, ученица из Вильнюса, поделилась своими соображениями по поводу современной системы образования: «Думаю, что было бы неплохо сделать несколько обязательных уровней - экзаменов, чтобы ученики не расслаблялись и не деградировали. В любом случае, с литовским языком все уже смирились, так почему бы не сделать обязательными ещё математику (она практически везде нужна) и в русских гимназиях - русский? Более того, с каждым годом уровень экзаменов всё слабее, а потом правительство удивляется, почему молодёжь настолько неразвитая - особенно сравнивая с уровнем обучения "в свои годы"»

Очень интересными соображениями по поводу образования поделился ученик «Жалякальнио» гимназии Артур Романов: «Определяться с профессией нужно еще раньше, в классе 8-9, хотя это и очень трудно. Школьная программа должна содействовать этому, наводя учеников на эти вопросы. В Литве прозападная программа обучения только начинается, к сожалению... Остатками базы советской программы мы снижаем свой потенциал – то есть наша гимназическая программа мало поменялась, потому что выбираются почти все предметы (а или б уровень - не важно) – так, что, даже подстроив пару предметов под свой будущий профиль, окажется 5 лишних, то есть мы, впустую тратим время и силы!»

И действительно, за границей ученики выбирают пять необходимых им предметов и углубленно их изучают.… Но к мысли, кем они будут в будущем, их приучают с детства. Соответственно, таких проблем, как у многих местных учащихся, у них не возникает.

Это палка о двух концах. С одной стороны, если бы гимназисты учили все предметы – были бы всесторонне развиты и образованы. Но с другой, лучше углубиться в изучение нужных предметов, а не владеть поверхностными знаниями. Но система образования такая, какая есть. Единственно верное решение – с детства решать, кем лучше быть ребенку, и целенаправленно идти к этой профессии – и тогда никаких сомнений не возникнет!
Лицей, давший миру Пушкина и еще много славных имен, прославивших Россию, в этом году празднует своё двухсотлетие.

200 лет Царскосельскому лицею отпраздновали в ВильнюсеЦарскосельский Лицей был торжественно открыт 19 октября 1811 года. Это было высшее учебное заведение в дореволюционной России, действовавшее в Царском Селе с 1811 по 1843 годы.

Юбилей отмечался по всей России, не забыли о нём и в Литве.

«Целью Лицея была подготовка высших государственных чиновников. Сюда принимались талантливые мальчики 10-12 лет – как правило, выходцы из небогатых дворянских семей» - рассказала учащимся вильнюсской школы им. Софьи Ковалевской, директор вильнюсского музея Пушкина Татьяна Михнёва, которая только что приехала из С-Петербурга, где наиболее широкомасштабно праздновалась знаменательная дата.

Директор единственного в Литве пушкинского музея с государственной поддержкой, сообщила, что к юбилею в Северной столице готовились несколько лет, а Всероссийский музей А. С. Пушкина подготовил документальный фильм о лицее, отрывок из фильма и был показан юным зрителям школы.

В связи с этим знаменательным праздником, творческая группа учителей-русистов и учителей этики вильнюсской школы им. Софьи Ковалевской, с учениками 7-11-х классов решили поставить спектакль, посвящённый лицейским годам А. С. Пушкина.

200 лет Царскосельскому лицею отпраздновали в ВильнюсеХотя сейчас много уроков и на учеников очень большая нагрузка, школьные актёры с удовольствием ходили на репетиции и учили довольно сложный текст. Непродолжительное по времени действо вызвало интерес у публики, и зрители внимательно слушали актёров, что согласитесь, на школьных мероприятиях редкость.

«Многие наши школьные мероприятия перекликаются с российскими, и неудивительно, что мы решили поставить спектакль. В нём мы постарались задействовать разные жанры, сделали «живое» музыкальное сопровождение, ребята подготовили слайд-шоу, которое демонстрируется на экране как дополнение и декорации к спектаклю, а ведущие в костюмах времён Пушкина-лицеиста всё это действо сопровождают комментариями и историческими справками» - рассказала Русскому информационному агентству одна из организаторов учитель русского языка и литературы Татьяна Рябова.

По словам директора школы им. Софьи Ковалевской Елены Васильевой, в юбилейный день рождения Царскосельского лицея, 19-20 октября учителя русского языка начинали свои уроки с исторических справок о лицее, организовывали обмен мнениями, рассказывали о системе образования, которая существовала 200 лет назад.

Историческая справка

200 лет Царскосельскому лицею отпраздновали в ВильнюсеСлово «лицей» происходит от древнегреческого «ликей» – так называлась одна из окраин Афин, где находился храм Аполлона с прекрасным садом, в котором Аристотель занимался с учениками в знаменитой «гимнасии». В XVIII веке учебные заведения с названием «лицей» появились во Франции, а затем распространились по всей Европе. Царскосельский Лицей – это первый лицей в России.

Лицей был торжественно открыт 19 октября 1811 года, по указу Александра I и задумывался как высшее учебное заведение для царских и великокняжеских детей, но в лицей поступили дети из обычных дворянских семей. Число лицеистов составляло 30 человек, а срок обучения – 6 лет. Лицей был закрытым учебным заведением, и жизнь его воспитанников была строго регламентирована. Мальчикам нельзя было покидать его территорию на протяжении всего года, даже в каникулы.

В Лицее преподавали в основном дисциплины, имеющие гуманитарно-юридическую направленность.
Ежедневное расписание лицеистов выглядело так:
6.00 – подъем, сборы, молитва;
7.00 – 9.00 – уроки;
9.00 – 10.00 – чай, прогулка;
10.00 – 12.00 – уроки;
12.00 – 13.00 – прогулка;
13.00 – обед;
14.00 – 15.00 – чистописание или рисование;
15.00 – 17.00 – уроки;
17.00 – чай;
до 18.00 – прогулка;
18.00 – 20.30 – повторение уроков и вспомогательные классы (по средам и субботам – танцы или фехтование);
каждую субботу – баня;
20.30 – ужин;
до 22.00 – рекреация;
22.00 – молитва и сон.

За все время в нем было 74 выпуска, среди выпускников были и знаменитые поэты, ученые, дипломаты, министры и полководцы.
В отличие от большинства учебных заведений того времени, в Царскосельском Лицее был запрет телесных наказаний воспитанников, закрепленный в лицейском уставе.

В первый выпуск Лицея (1811-1817 гг.) в число самых выдающихся деятелей вошли: А.С. Пушкин, декабрист Пущин, поэт-декабрист Кюхельбекер, поэт Дельвиг, мореплаватель Матюшкин, канцлер России князь Горчаков. Александр Михайлович Горчаков более четверти века руководил внешней политикой России и пережил всех своих однокашников по Царскосельскому Лицею.
Лицей в своё время также закончили следующие выдающиеся выпускники: министр юстиции России (1862–1867) Дмитрий Николаевич Замятнин, известный архивист и начальник архива департамента таможенных сборов Николай Иванович Кайданов, а также известный русский писатель Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин.

Первым директором Лицея был назначен известный ученый и педагог Василий Федорович Малиновский. Совместно со Сперанским он был автором первого лицейского устава, а его выражение «Общее дело для общей пользы» стало девизом Лицея. Несмотря на свое недолгое пребывание в должности директора, он во многом определил мировоззрение лицеистов. Согласно одной легенде, разгневанный за что-то император отказал директору Лицея в праве на строительство дачи в обеих царских резиденциях – Павловске и Царском Селе. Тогда Малиновский, не решаясь ослушаться и в то же время желая досадить императору, выстроил дачу на равном расстоянии от обоих царских дворцов, и серая лента шоссе из Пушкина в Павловск, раздваиваясь, обходила дом с обеих сторон. Эта дача была известна под именем Малиновки. Во время Великой Отечественной войны Малиновка была разрушена.

Идея создания Лицея принадлежала российскому государственному деятелю и инициатору реформ Александра I Михаилу Михайловичу Сперанскому, считавшему, что России необходима конституция, которая должна уничтожить различия в правах между сословиями.
В 1817 году, сдав в течение семнадцати майских дней 15 экзаменов, лицеисты получили аттестаты. Пушкин оказался двадцать шестым по успеваемости (из 29 выпускников), показав успехи только в российской и французской словесности, также в фехтовании. Выпускники лицея могли получить гражданский чин от 14-го до 9-го класса, а для желавших поступить на военную службу проводилось дополнительное военное обучение.

Пушкин и лицей

200 лет Царскосельскому лицею отпраздновали в ВильнюсеВ Лицее выпускался рукописный журнал «Лицейский мудрец», куда Пушкин писал стихи. Однажды он написал: «Вильгельм, прочти свои стихи, чтоб я уснул скорее». Обиженный Кюхельбекер побежал топиться в пруд, но его успели спасти. Вскоре в «Лицейском мудреце» нарисовали карикатуру: Кюхельбекер топится, а его длинный нос торчит из пруда.

Профессор математики Карцов не пытался заставить Пушкина знать свой предмет, он видел талант поэта и, шутя, говорил: «У вас, Пушкин, в моем классе все кончается нулем. Садитесь на свое место и пишите стихи».
Антон Антонович Дельвиг (барон, русский поэт, издатель) был ближайшим лицейским другом Александра Сергеевича Пушкина.

Пушкин попал в Лицей «по блату». Набор был невелик (30 человек), но у Пушкина был дядя – весьма известный и талантливый поэт Василий Львович Пушкин, лично знакомый со Сперанским, основателем Лицея.

В Лицее Пушкин серьезно занимался поэзией, особенно французской, за что его и прозвали Французом.

Одна из самых известных традиций в Лицее – после выпускных экзаменов разбивать лицейский колокол, который в течение шести лет собирал учеников на занятия. Каждый выпускник брал себе на память осколок, чтобы на всю жизнь сохранить частичку любви, тепла, заботы, которыми они были окружены в стенах Лицея, ставшего для многих вторым домом. Для самого первого выпуска из осколков колокола Энгельгардт распорядился изготовить памятные кольца с надписью. Чугунное кольцо в виде переплетенных в дружеском рукопожатии рук стало для Пушкина и его лицейских товарищей бесценной реликвией и священным талисманом.

Комната лицеиста Пушкина была 4 метра в длину, 1,5 метра в ширину.

1899 г. – в Лицейском садике установлен памятник Пушкину-лицеисту. Монумент был создан Р. Бахом в 1899 году, частично на средства жителей Царского Села.

По материалам Пушкин.ру
Недавно, возвращаясь домой на автобусе, стала случайным свидетелем разговора двух школьниц, обсуждавших высшее образование. Девушки спорили, где обучение лучше – в родной Литве или за границей. Обе, однако, пришли к выводу, что лучше уехать отсюда, так как Литва – «деревня», и тут абсолютно нечего делать.

Литва – «большая деревня»Это ещё в какой-то степени приемлемо слышать от русскоязычных школьников, которые всё ещё остаются под еле ощутимым давлением некоторых литовцев, не особо радушно относящихся к русским. Но от литовских девушек, которые родились, выросли в этой стране и всю свою ещё только начинающуюся жизнь провели в литовском обществе?
Проблема исчезающего патриотизма, на мой взгляд, достигла пугающих размеров. Разве можно настолько равнодушно относиться к родине? На данный момент около половины литовской молодёжи относится к своей стране с этаким пренебрежением и сарказмом. А ведь дети – наше будущее!

И представьте себе, что будет, если «будущее» рванёт в западные страны?

А это явно то, что нас ожидает. Эмиграция значительно превышает иммиграцию, Литва всё ещё лидирует в мире по количеству самоубийств – население уменьшается и уменьшается. И подобное пренебрежительное отношение к стране явно усугубит положение, так как повлечёт за собой определённые действия.

Я ни в коем случае не утверждаю, что не осталось патриотов. Есть и такие, кто готов ради отчизны пойти на всё. Но зачастую эта слишком ярко выраженная любовь к родине даёт толчок к развитию расизма. Это своеобразная политология субкультуры «скинхедов» - людей, получивших такое название за бритые головы. Они считают, что страна, например, Литва, должна принадлежать исключительно чистокровным литовцам. Такие жизненные принципы, на мой взгляд, дики и глупы – но они присутствуют, хоть, к счастью, в Литве эта субкультура не так развита, как в других странах.

Расизм – это абсолютно другая, но не менее важная проблема. Недостаток толерантности у людей очень ощутим, в особенности по сравнению с западом, на который мы так стараемся равняться. Даже элементарного уважения и доброжелательности к людям нет. Попробуй, сделай замечание кому-то, пусть даже и справедливое – так ведь нагрубят, нахамят, ещё и виноватым останешься. Что уж говорить об отношении к другим национальностям.

В школах есть такой предмет как граждановедение, где учащимся, по сути, должен прививаться патриотизм. Но этого почему- то не происходит. И, я думаю, это вовсе не из-за оплошности учителей. Скорее проблема состоит в чём-то другом.

Может, стоит всё-таки задуматься – что влечёт подобное отношение молодёжи к родине? Может это пренебрежение идёт из семьи, может из школы, может от друзей. Но как бы там ни было, такое отношение не может упасть с неба – это определённая негативная реакцияна что-то происходящее в стране. И это ни в коем случае не может оставаться без внимания – с этим надо бороться, надо что-то менять. Менять таким образом, чтобы жизнь стала лучше, нежели она есть.
И начать в первую очередь надо с себя – а потом и жизнь станет проще!
24 июля в Клайпеде, в ресторане «Šikšnosparnio lizdas», состоялась игра «Что? Где? Когда?». За летний кубок, который разыгрывался впервые, боролись не только молодёжные команды Клайпеды, но и приезжие команды из Калининграда и сборная, объединившая в себе эрудитов из разных уголков Литвы и России.

Расстояние эрудитам – не преградаВсего участие приняло 11 команд – это 8 команд из Литвы, 2 команды из Калининграда («Пятёрочка» и «Рафинад»), и 1 сборная команда – «Чайка», где играли знатоки из Вильнюса, Висагинаса, Клайпеды, Калининграда и Смоленска.

Калининградские команды прибыли за день до игры, 23 июля. Кому-то лишь напомнить главные достопримечательности, а кому-то и познакомиться с Клайпедой помогли местные волонтёры, учащиеся гимназии «Жалякальнио».

24 июля в час дня закончилась регистрация команд, и мероприятие «Летний кубок Клайпеды» началось. Знатокам были представлены разноплановые развлечения на логику и эрудицию. Одним из них стала «медиа-азбука» - увлекательная игра, где главная задача участников – найти обобщающее слово для трёх предлагаемых картинок. Далее в качестве разминки был предложен тест «Эрудит лото», где каждый играет сам за себя. Такое начало настроило всех на рабочий лад – пришедшие собрались с мыслями, сосредоточились. Игра началась.

Ведущим был гость из Калининграда, координатор калининградских областных игр «Что? Где? Когда?» Вадим Геннадьевич Степанищев. Комиссию же возглавили супруга Степанищева и координатор клайпедских игр Вадим Иванович Барановский.
В этот раз самая важная часть мероприятия – сама игра «Что? Где? Когда?» - представляла из себя один тур из 15 вопросов. На обдумывание каждого, как и в телевизионном аналоге, давалась одна минута. Каждая команда записывала свой вариант ответа на листок, который отдавался так называемой «ласточке» - помощнице, и далее следовал в руки комиссии.

После самой напряжённой части мероприятия следовал «Музыкальный аукцион» и «Брейн-ринг». «Брейн-ринг» - интеллектуальная игра, где несколько команд (две или три) соревнуются в быстроте мышления. Задача игры – быстрее соперников додуматься до верного ответа на заданный вопрос и нажать на кнопку, которая звуковым и световым сигналом сообщает о готовности команды к ответу. Если команда отвечает неправильно, то другим участникам предоставляется дополнительное время.

После подсчёта баллов следовало подведение итогов и награждение. В «Эрудит лото» победительницей оказалась Динара Степанищева, в «Брейн-ринге» победила клайпедская команда под названием «Ещё вариант?». А главными победителями, то есть лидерами по количеству правильных ответов в «Что? Где? Когда?» и обладателями Летнего кубка Клайпеды сталакалининградская команда «Пятёрочка».
Команда призналась, что ожидала большей конкуренции и считает, что победа досталась им слишком легко. «Пятёрочка» уже третий раз приезжает на клайпедские игры, частично меняя состав команды. В этот раз, по признанию капитана, они хотели бы посетитьприморский курорт Палангу.
Радует, что расстояние для эрудитов – не преграда, и не смотря на километры и границы они собираются вместе, устраивая подобные вечера. Если вы хотели бы испытать себя, да и в целом провести вечер в дружелюбном обществе интересных людей – клайпедский клуб знатоков ждёт вас!

>>>ФОТОРЕПОРТАЖ<<<
Недавно мне на глаза попалась статья про самых богатых людей Литвы. В этом году лавры первенства достались Нериюсу Нумавичюсу, владельцу 60% акций группы Vilniaus prekybа. Нериюс Нумавичюс с братьями и партнерами управляeт действующей в разных странах знаменитой сетью торговых центров «Максима».
НеравнодушиеКазалось бы, заработал миллионы и живи в свое удовольствие. Работай дальше, приумножай богатства. Но Нумавичусу захотелось поделиться и с другими.

«Он занялся благотворительностью?»- поинтересуетесь вы? Практически угадали! Но скорее это можно назвать вкладом в будущее Литвы, инвестицией в подрастающее поколение. По крайней мере, верными шагами в этом направлении.

Программа «Максималистас»

В этом году МАКСИМА ЛТ объявила о программе «Максималистас». Суть программы заключается в том, что МАКСИМА ЛТ обязуется выплачивать стипендию всем десятиклассникам в нашей стране, закончившим триместр или полугодие на “9” и “10”.

Стипендия – 50 литов в месяц. Всего учебный год составляет девять месяцев. То есть, если школьник закончил оба полугодия или три триместра на “отлично”, то в общей сумме он получит 450 литов.
А теперь произведите в уме несложные расчеты, и представьте - сколько денег было потрачено на программу «Максималистас», если всего обладателями стипендии стали 3077 учеников со всей Литвы.
Для того чтобы выплатить стипендию, для каждого ученика была изготовлена отдельная именная карточка, на которую и были перечислены все заработанные им деньги.

С сентября 2008 года по сегодняшний день в программе «Максималистас» могли участвовать только дети работников МАКСИМА ЛТ, которые отлично учатся в 5-12 классах в общеобразовательных школах Литвы.
В этом году МАКСИМА ЛТ впервые предоставила возможность принять участие в этой программе всем десятиклассникам в нашей стране.

Не верят

А как приятно родителям, как они гордятся своими детьми! Все тут же спешат поделиться радостью со всеми друзьями и знакомыми. А те, в свою очередь, слушая рассказы об этой стипендии, с удивлением разводят руками и по несколько раз переспрашивают: «Я не ошибаюсь? Ты говоришь именно об этом магазине «Максима», куда я каждый день хожу за продуктами?!» И получив утвердительный ответ на свой вопрос, некоторые все равно не могут поверить! Зачем это нужно МАКСИМЕ ЛТ? Неужели кто-то в наше время способен совершать добрые поступки? Способны!

У программы «Максималистас» есть свои цели и задачи:
Поощрять ребят за хорошую учебу, мотивировать учеников и дальше получать отличные оценки, а остальных ребят – улучшить свои результаты и добиться этой стипендии. И, конечно же, обратить внимание общественности на то, как важно хорошо учиться.
А так же эта стипендия - возможность для детей иметь собственные деньги и самим распоряжаться этими средствами.

Напоследок

Я решила написать об этом, потому что тоже получила стипендию «Максималистас». И душу приятно греет мысль: «Есть в нашей стране неравнодушные люди». Они не тратят времени на пустые обещания, громкие слова и никчемные разговоры. Нет, они просто делают! К слову, всегда приятно получить награду за свои труды. Ведь кто сказал, что учиться, и не просто, а на “отлично” легче, чем работать? А, получив такое вознаграждение за проделанную работу, у ребят лишь возрастает желание хорошо учиться и далее.

Вставки

А вот, что об этом думают сами школьники, получившие стипендию «Максималистас»:
Елена, ученица 10-ого класса:

«Я и так хорошо училась, а когда узнала об этой стипендии, появился дополнительный стимул. И очень приятно, что теперь у меня появились «свои» деньги», не нужно каждый день просить у родителей.

Аня, ученица 10-ого класса:
«Здорово, что за вложенные в учебу старания и труд, мы получаем вознаграждение. Спасибо «Максиме» за чудесную идею! Пробовала летом устроиться на работу, но это проблематично – никто не хочет брать на работу несовершеннолетних. Поэтому стипендия пришлась как нельзя кстати. С ней и лето веселее».
Русская социальная сеть Литвы